LAS UNIVERSIDADES Y SU FUNCIÓN ACTUAL

Evidencia 9
LAS UNIVERSIDADES Y SU FUNCIÓN ACTUAL
El desarrollo económico y social experimentado por nuestro país en la última década, así como la creciente y dinámica globalización de los mercados mundiales, que permite el libre intercambio comercial y cultural entre países disímiles, obliga a que cada miembro de este mercado mundial sea cada vez más eficaz y eficiente a objeto de competir al más alto nivel de productividad y calidad.
La exigencia de contar con una educación de mayor calidad es una demanda de la sociedad actual, un imperativo del exigente mundo en que estamos inmersos, el cual ha creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea mucho más eficiente, para lo cual se requiere de mayor preparación.
Las Instituciones de Educación Superior y en especial las Universidades desempeñan un rol de suma importancia en la formación de recursos humanos del más alto nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación de tecnología de manera que lo que ellas hacen para responder adecuadamente a los requerimientos de la sociedad moderna se constituye en un imperativo estratégico para el desarrollo nacional. Las Universidades son reconocidas cada vez más como un instrumento de desarrollo de ciudades, regiones y países, y están consideradas como un factor clave para incrementar la competitividad y calidad de vida. El desafío para las instituciones de Educación Superior es el de enfrentar un mundo en el cual los sistemas productivos están en permanente transformación. Los cambios en las comunicaciones han modificado la forma de percibir el tiempo y las distancias, a la vez que abren nuevas perspectivas para la docencia y la investigación.
En nuestro país tenemos la necesidad urgente de una revisión profunda de las formas de enseñanza y las metodologías docentes empleadas en las aulas universitarias, plantear la reorganización de la estructura enseñanza-aprendizaje, pasa necesariamente por la revaloración del papel del estudiante en el proceso de aprendizaje, el carácter activo que debe tener dicho proceso, la importancia de la autonomía y autorregulación del aprendizaje por parte del estudiante, o la multiplicidad de metodologías de enseñanza y de instrumentos de evaluación que, más allá de la clase magistral o el examen escrito tradicional. El proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior en que está inmerso nuestro sistema universitario ha promovido y aumentado la discusión alrededor de esta necesidad.
Entre los principales problemas que enfrentan las universidades en México es el retraso educativo y social, provocadas por las enormes desigualdades, impidiendo esto, que grandes sectores de mexicanos alcancen a estudiar una carrera o posgrado, Limitado apoyo para investigadores dejando de esta forma los avances científicos y tecnológicos en manos de investigadores de otras nacionalidades lo cual, no es malo por una cuestión nacionalista, sino porque no se logra desarrollar las corrientes científicas propias de nuestro país, Insuficiente movilidad de estudiantes e investigadores que dan en el origen de la escasa presencia de los científicos e investigadores en el campo internacional.
Para atender las problemáticas presentes en las instituciones universitarias es importante hacer un acercamiento al concepto de sociedad de la información y del conocimiento.
Los antecedentes del término sociedad de la informacion, datan del sociólogo estadounidense Daniel Bell quien, en 1976, introdujo la noción de la sociedad de la información en su libro “The coming of Post-Industrial Society: A venture in social forecasting”. Según Burch, esta expresión reaparece con fuerza en los años 90 en el contexto del desarrollo de Internet y de las TIC. A partir de 1995, se la ha incluido en la agenda de las reuniones del G8 y se ha abordado en foros de la Comunidad Europea, de la OCDE (los treinta países más desarrollados del mundo), de varias agencias de Naciones Unidas y del Banco Mundial.
Según Flores, Galicia y Sánchez (2007), la sociedad de la información se refiere al uso que se hace de las tecnologías de la información y comunicación; uso que facilita el almacenamiento, el envío y el manejo de datos, al mismo tiempo en que fomenta la consulta y el intercambio de información. De igual forma Flores, Galicia y Sánchez (2007) afirman que al hablar de la sociedad de la información hacen referencia a cómo se están experimentado nuevas formas de comunicación e información en lo cotidiano, personal, profesional, académico y lúdico. Una de las formas de comunicación más representativas de esta sociedad es la Internet; una red de redes interconectadas mundialmente que permite acceder e intercambiar información sin necesidad de desplazarse. Algo de suma importancia es que “La diferencia entre la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento radica, que en la segunda, se da la posibilidad de modificar el uso que se hace de las tecnologías de la información para que puedan impulsar la producción de conocimientos nacidos de la investigación y vinculados a la producción” (Fandiño, 2011, p. 4).
Por otra parte la noción de sociedad del conocimiento emergió hacia finales de los años 90 en medios académicos como alternativa a sociedad de la información. La UNESCO, en particular, ha adoptado el término sociedad del conocimiento o su variante, sociedades del saber, dentro de sus políticas institucionales para desarrollar una reflexión en torno al tema que incorpore una concepción más integral, no ligada a la dimensión económica y a la revolución tecnológica, En los centros universitarios se debería promover y desarrollar la sociedad del conocimiento entre los estudiantes, con el fin de lograr un desarrollo integral de sus aptitudes mediante experiencias que estimulen y armonicen su entendimiento y sensibilidad, así como, su capacidad reflexiva. De igual forma se debe procurar el aprendizaje que cambie el pensar, el actuar y el sentir humano de manera tal que las personas puedan enfrentar eficazmente la complejidad de los cambios del mundo moderno. Tal como ha dicho Morin (1999) la educación universitaria debe crear “cabezas bien puestas” que más que acumular el saber busquen: a) una aptitud general para plantear y generar problemas desde la complejidad y b) utilizar los principios holísticos y multidimensionales para vincular interactivamente los saberes.
La adopción de las nuevas propuestas para las universidades puede desarrollar en conjunto, nuevas políticas educativas que asimilen la era económico-social que el mundo actual presenta. Los términos sociedad del conocimiento y sociedad de la información en la educación universitaria, implican la comprensión del papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la consecución de proyectos sociales. Estos nuevos términos ayudarán a innovar la organización de los espacios y prácticas formativos, promoviendo la investigación y la integración de los sectores productivos con enfoques de la interdisciplinariedad, En esta sociedad, tanto la información como el conocimiento sirven para consolidar una nación incluyente en la que caben todos los ciudadanos y en la que todos tienen igualdad de oportunidades.
Los tiempos presentes exigen reformar la educación universitaria, romper con la tradición, en la cual, la educación fomenta uniformidad de pensamientos e imposibilidad el desarrollo total de los seres. La educación universitaria debe abrirse a las nuevas corrientes, y así, contribuir al mejoramiento de nuestro país.
Los términos sociedad del conocimiento y sociedad de la información en la educación universitaria, implican la comprensión del papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la consecución de proyectos sociales. La adopción de las nuevas propuestas para las universidades puede desarrollar en conjunto, nuevas políticas educativas que asimilen la era económico-social que el mundo actual presenta.

Bibliografía.
Burch, S. (2005). Sociedad de la información y Sociedad del conocimiento, en Alain Ambrosi, Valérie Peugeot y Daniel Pimienta, Palabras en Juego: Enfoques multiculturales de la Sociedad de la Información. Paris: C & F editions. Disponible en http://vecam.org/article518.html.

Gibons, M. Limoges, C. Nowotny, H, Schwartzman, S, Scott, P. and Trow, M. (1997). La nueva producción del conocimiento. La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas (Trad.). Barcelona: Ediciones Pomares–Corredor.

Fandiño, Y. (2011). La educación universitaria en el siglo XXI: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Bogotá: Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de La Salle.

Flores, A. Galicia, G. y Sánchez, E. (2007). Una Aproximación a la Sociedad de la Información y del Conocimiento, en Revista Mexicana de Orientación educativa REMO, vol. 5, no. 11. Disponible en http://www.remo.ws/revista/n11/n11-galicia.htm.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n